北京金融街润泽学校记事（三）
2019-04-28
追求理想的“金润好教育”
陈维嘉
2019年4月28日
北京金融街润泽学校的筹建引起了许多人的关注，在了解润泽学校如何遵循“全人教育”的办学理念，做理想的“金润好教育”时，大多数家长都咨询了这样一个问题：润泽学校课程设置的思路和课程安排是怎样的？
家长们关心的问题也是学校重点研讨的问题。通过一个时期的学习交流，学校确定了教学工作需要遵循的理念：
第一、整合融通，强调学科综合、领域跨界；运用先进的教学理念和教学方式，实现国家课程、地方课程、校本课程、传统文化课程、国际课程深度融合；关注学生核心素养，促进学生和谐发展。
第二、实践体验，重视实践学习和情感体验，激发学习兴趣和创造意识，促进脑、心、体协调发展，培养主动学习和终身学习的习惯与能力。
第三、多元发展，关注学生差异，注重“长善教育”，发展学生健康的个性特长；建立多元化学生个体质量综合评价体系和激励机制；为学生继续学习和升学提供多元通道。
为什么润泽学校的教学要强调融通、实践和多元发展呢？刘周岩先生在题为《如何让孩子成为“未来之人”》的文章中写到：在美国和世界各地，涌现出了一批所谓的“新教育学校”，这些学校在教学方法上强调项目制学习、个性化教学，主张要调动起学生内在的创造力和学习欲望，而不是直接给他们知识。相比于传统学校，一切都不再是“固定”的，时间、空间、知识、人际关系，都“流动”了起来。表面上看，“有序”与“结构”的东西都被消解了。作者的基本观点之一是：我们所处时代的秩序在变化，所以学校最好不再用工业时代的秩序来规范学生。“如果我们不对学校进行彻底变革，如今的学生长大成人之后，就会大批量地被日新月异的社会进步逼到人生边缘”。润泽学校的管理者们大多有着与作者相同的认识。
我作为学校的筹建人，国内受过高等教育、海外留过学、在基层学校多个工作岗位上的历练使我思考，今天的教学模式是否能够培养适应未来发展的人。在与其他同仁交流过程中我们常常谈到随着国家经济实力的显著增长，未来人们对于精神的追求会远远高于对物质的追求。随着新兴技术的高速发展，新兴行业会不断涌现，与时代步伐不一致行业的淘汰速度会比现在更快。现阶段基础教育的教学模式虽然发生了一些变化，但更多是重视书本知识，重视学生基础知识、基本技能的训练，客观地说，这种训练奠定了学生坚实的知识基础，培养了一大批中国向小康时代发展的中坚人才。但这种教学模式的问题也是显而易见的。随着国家经济的发展，技术的进步，需要具有终身学习能力的人，需要对知识有好奇心、想象力和批判性思维能力强的人，需要敢于也善于提出问题的人。
面对科学技术的高速发展，以及基础教育的现状，我们既要肯定已经取得的成绩，更要拿出勇气改革。为了让我们的学生未来的精神生活更富足，未来社会的适应能力更强，学校的确需要创设新的教学模式。我们的教育必须创新，这是社会发展的必然。
麻省理工学院院长哥顿·布朗曾经说过：要当一名教师，首先要做一个预言家。你的教育不是为了今天，而是要为学生们想象不到的未来作准备。润泽学校做理想的“金润好教育”，就是要积极创设适应未来发展、激发学生学习兴趣、主动求知、课程高效的教学模式，打造“未来之人”教育。
基于以上的思考，我们设计了润泽学校的课程结构，从三个方面落实办学理念和人才培养目标。
课程贯通、文化融合、内容丰富、方法多样。
有专家学者说道：“未来的学校要更换跑道，我们不需要太多竞争，而是让不同的人走不同的道路；我们可以自选空间，根据每个人不同的喜好，在不同的环境、不同的时间中进行学习。”
润泽学校的课程为小学到高中十二年一贯制设计，小学、初中、高中实行教师队伍的一体化管理，使我们有条件打破传统的教师任教学段界限和学科教学界限，真正从未来学生发展出发研发课程，力求提升学生的学习效率。
学校的课程围绕十个学习领域设计，即道德与品格、语言与文学、数学与思维、社会与生活、科学与技术、艺术与审美、体育与健康、自我管理、综合实践、国际理解。在中外教师的共同努力下，通过国家规定的基础课程和润泽学校特有的拓展必修课程、志趣选修课程、专项体验课程来体现课程理念。课程注重传承、融合、和谐、长善的原则。
课程设置体现贯通培养。 根据不同年龄阶段的认知水平，分步实施，例如科技类、语言类课程等。
课程设置体现学科、文化、中外不同教学方法的融合。 从学生的学习意愿、态度和需要为出发点设置课程，如PBL式的、项目式的或主题式的学习。这种课程关注学生内心需要，注重构建大的社区态的学习环境，在现实生活背景下，以解决实际问题激发学生求知的内驱力，在活动中引领学生学习、交流、合作，从而培养学生的多种能力和自我认知。
课程设置体现浸润式语言习得。 英语将成为学校最有特色的课程之一，内容包括中外教师的英语教学，学科教学的双语教学，饮食、住宿、社会实践等活动中的语言交流等，创设在自然而然的氛围中学习语言、应用语言。
课程设置体现了开放性原则。 学校将充分利用地方资源，高等院校、科研院所资源，友好学校资源，金融街集团资源，以及其他社会资源为学生学习所用。
课程设置体现了教学内容丰富。 学校引导、尊重、适应学生个性特长发展的需求。除完成国家规定的课程及要求外，开设润泽学校特有的拓展必修课程、志趣选修课程、专项体验课程。这些课程分为六大类。艺术陶冶类、科技创新类、健美塑体类、思维拓展类、研学考察类、生活技能类。
引导学生科学分配每一天的时间，让每一个时段过得充实、有效。
润泽学校要求教师们建立大的课程观，课程不仅仅是每天学生上的那几节课，而是体现在学生每一天在校时间的全过程。学校把每天的学习生活时段分为六个部分，即“快乐清晨”“知行上午”“开心中午”“多彩下午”“自主晚修”“健康睡眠”。除了知识的学习之外，均会安排中外教师给学生以示范引导。着重养成学生良好的起居、饮食等生活上的自我管理能力；运动健康自我保护、同伴合作的能力；每日学习规划、自我反省等规划能力；善用闲暇的能力。
不主张让学生课余生活的主旋律是在不同的辅导班间赶场。
“学多一点、学早一点”不是成为优秀学生的必经之道。更重要的是宽松的环境和自由的空间，也就是要给学生们，特别是给学业成绩突出的学生们以更多的可支配时间、更宽容的环境，让他们根据自己的个性特点去成长。
作为教育工作者或是学生家长，要客观地评价每一个孩子，不能只用分数一把尺子衡量学生，考试分数也许客观，但对孩子不一定公平。要善于发现孩子的潜能，更不能忽视人本身的“内容”。因为，人生是一场马拉松，想最终胜出，分数之外的东西，才是最重要的。
学校课程要求以达到或略高于国家规定为目标，要满足学生多元选择的学业发展需求。润泽学校的学生在学业上获得优异成绩，建立在课程内容的丰富、教师教学方法的多样、学生学习的积极主动高效、个性特长充分发挥的基础之上。学校不主张加班、加点，以课本知识点记忆为主要方式的应试教育，尽最大努力让绝大多数学生在学校规定的学习时间内完成学习任务，让学生在自身基础上得到进步和发展。不主张学生课余生活的主旋律是在不同的辅导班间赶场，提倡家长做学校教育的“补充”，做知识点的生活化教练，而不是作业的“监督人”。
我们提倡正确认识“起跑线”。总校长刘长铭认为：“所谓起跑线，不是提前学英语、上奥数，上各种培训班。真正的起跑是当学生产生一种理想信念，为自己人生树立目标，在目标的驱动下主动发展、主动学习的时候。教育应该完成的最重要的使命就是让孩子能够具有终身学习的能力。润泽学校的责任就是让孩子具备终身学习的热情和必要能力，有健康的身心，高尚的道德，把孩子送到跑道上，让他跑起来。”
总之，润泽学校“金润好教育”离不开对中国博大精深的语言、文化和悠久历史的理解掌握，这是一个中国人立足世界之根本。世界已经扁平化，地球已然成为一个村庄，是否具有全球视野和多元文化理解力，是我们的学生今后面对全球竞争时必备的能力。这需要学校构建严谨且极具挑战性的课程体系，学生可以利用这个深广的学习体系，发挥创造性的思维或者是独立思考的能力，融汇东西方的智慧和精粹，让自己成为视野开放，具有世界情怀的人。
润泽学校的“金润好教育”是要使学生在润泽学校高效学习，并在学习中获得健康的身体和心理素质；保持对科学的好奇心，养成科学的思维方式；奠定中华文化基础，实现中外文化融合；具有高品质艺术爱好和良好的审美情趣；培养扎实的外语基础，良好的对外文化交流与合作意识；提升信息技术素养和信息技术应用能力；有较强的社会交往能力和社会责任感；具备独立自主的精神和主动进取的态度。
“金润好教育”——我们共同期待。